Par : Emilee Schevers
Membre du Conseil national des jeunes d’INCA
Aussi longtemps que je me souvienne, à ce moment de l'année je faisais des achats pour la rentrée scolaire, j’envoyais des lettres pour demander des mesures d’adaptation et je choisissais mon emploi du temps. Pour la plupart des jeunes, la mi-août est synonyme de préparation de l'année scolaire à venir. Mais l'année dernière, pour la première fois, je ne me préparais pas à retourner à l'école pour apprendre; je me préparais à enseigner! Comment cela est-il arrivé?
Malheureusement, comme la plupart des élèves handicapés, j'ai eu mon lot d'enseignants qui n'ont pas donné suite aux aménagements ou qui ont insinué que je n'en avais pas besoin. Mon parcours d’éducatrice a commencé en sixième année grâce à un enseignant que je n'oublierai jamais. Je commençais tout juste à comprendre ce que ma limitation visuelle signifiait et que je ne voyais pas comme les autres enfants. Je n'étais pas tout à fait sûre des aménagements dont j'avais réellement besoin – en opposition à ce que les adultes me disaient que j'avais besoin. Pour faire mes devoirs, on me donnait généralement une feuille de couleur beige imprimée en gros caractères, et je pensais que c'était la seule possibilité qui s'offrait à moi.
Un jour, mon professeur de sixième m'a appelée à son bureau. Pensant que j'allais avoir des ennuis, j'ai eu la surprise de découvrir qu'il avait dix feuilles de couleurs différentes, imprimées en gros caractères. Il m'a demandé celle que je préférais. J'ai choisi le papier rose cerise parce qu'il combattait davantage ma sensibilité à la lumière que le papier beige.
Je me souviens que c'était la première fois qu'on me demandait mon avis et qu'un enseignant essayait de résoudre les problèmes AVEC moi plutôt que POUR moi. Cet enseignant a également fait des pieds et des mains pour obtenir une subvention pour l'achat d'un équipement de goalball et pour apprendre à jouer à l'ensemble de la classe.
Ces petites expériences ont fait de moi la personne que je suis aujourd'hui. Je savais que je voulais être cette personne pour aider les autres : donner aux enfants le sentiment qu'ils sont autonomes, leur apprendre à défendre leurs intérêts et leur montrer un exemple positif.
Après deux ans d'études, j'ai commencé à travailler comme éducatrice de la petite enfance parce que je savais que j'avais le pouvoir d'être la raison pour laquelle les enfants prendraient plaisir à apprendre et se verraient représentés dans mes classes.
J'aimerais dire à tous les enseignants qu'ils changent le cours des choses. Et j'espère que tous les élèves cultiveront la passion d’apprendre tout au long de leur vie et qu'ils seront conscients qu’ils peuvent réussir en classe.